Angielski Słoneczka
Angielski:
od 15.06.2020 do 19.06.2020
od 08.06.2020 do 12.06.2020
Temat: Na naszym podwórku. The summer games Revision 3
od 01.06.2020 do 05.06.2020
Temat: Dziecięce przyjaźnie. Let’s play, friends! Revision 1
Słownictwo: colours, friend, donkey, car, doll, teddy, train, blocks, Is that true? Clap your hands! Turn around! Wink your eyes! Touch the ground! Here I go!
Zwroty: Name the colours! Who’s the first to touch something... (pink)? Look, listen and repeat! Put... (five teddies) on the floor / under the chairs. Put your teddies inside/outside the bands.
1.Piosenka na rozpoczęcie CD 2.27 The Inside-Outside Song
2.Who’s the first to touch…? Powtórzenie słownictwa – kolory.
a) The colour flash! Rodzic wyjmuje przygotowane karty z kolorami i bardzo szybko demonstruje je, jedną po drugiej. Dziecko wykrzykują nazwy kolorów.
Now, quickly, name the colours! What colour’s this? (…) Yes, very good!
b) Touch the colours! Rodzic prosi dziecko aby jak najszybciej dotknęło czegoś w kolorze wywołanym przez Rodzica:
OK, so now… Who’s the first to touch something... pink (yellow/orange/red/purple/blue/green/brown/white/black)? Perfect! Well done!
3. Zabawa – nagranie CD 2.32 Inky, Binky, Bonky – A Counting Out Rhyme! Wyliczanka w parach. (tekst w załączniku)
4. Toy flash! Utrwalenie znanych nazw zabawek i wprowadzenie nowych.
Powtarzamy nazwy zabawek, wskazując je na półkach (jeśli nie mam jakiejś zabawki, powtarzamy jej nazwę, używając karty obrazkowej). Dziecko powtarza nazwy zabawek. Następnie wymawia te nazwy, których nie poznało wcześniej (train, blocks). Powtarzamy słówka rytmicznie, zwiększając tempo: Look! What’s this? Dziecko: A... (teddy/doll/car/robot/ball)! Rodzic: Look! Train, train, train-train-train! Blocks, blocks, blocks-blocks-blocks!
5. Play with…! Utrwalenie znajomości nazw zabawek.
Zabawki rozkładamy na podłodze (5 misiów, 5 lalek, 5 samochodów itd.) Dziecko słucha i układa zabawki według polecenia
Put five teddies on the floor. Perfect! Now, put five dolls on the table! Beautiful! Put five cars under five chairs. Put five balls/blocks/robots, etc. inside the circle. Excellent!
Inky_Binky_Bonky_A_Counting_Out_Rhyme.png
Temat: Dziecięce przyjaźnie. Let’s play, friends! Revision 2
Słownictwo: colours, friend, donkey, Is that true? Clap your hands! Turn around! Blink your eyes! Touch the ground! Here I go! Car, doll, teddy, Ball. I like my friend, my friend likes me. We play together, happily. Stay here with me. I’ve got... (blue eyes), you’ve got... (brown eyes).
1.Zabawa – nagranie CD 2.32 Inky, Binky, Bonky – A Counting Out Rhyme! Wyliczanka w parach.
2. Touch the Body parts!
Rodzic prosi dziecko, aby jak najszybciej dotknęło wymienionej części ciała : Let’s play races today, OK? Listen… Who’s the first to touch… the head (the neck / the tummy / the hands / the eyes / the ears / the hair)?
3. The clothes flash! Powtórzenie nazw ubrań. Karty z ubraniami. Rodzic powtarza nazwy części ubrań, pokazując dziecku przygotowane wcześniej karty (a t-shirt, shorts, shoes, sunglasses, a scarf and a hat, a coat).
4. Zabawa Memory – odnajdujemy i nazywamy pary takich samych ubrań
5. The Friends Song. Przygotowanie do śpiewania piosenki CD 2.33 (tekst w załączniku)
Wyjaśniamy znaczenie słowa friend.
6. What does your friend look like? Zabawa w opisywanie przyjaciół.
Tell me about your friends! I ask questions, you raise your hands! –opowiedz mi o swoim przyjacielu. Zadam pytanie, podnieś rękę jeśli go opiszę. Whose friend has got green (brown/blue) eyes? 1... 2... 3… OK! Whose friend has got… a big (small) tummy? Count with me! 1… 2… 3.. 4… OK! And whose friend has got… brown (blonde/black/red) hair? 1… 2… And whose friend has got… a big (small) nose? 1… 2… (…) Perfect!
25.05.2020
Temat: Święto rodziny. The Bugs Families
Słownictwo: qui et,noisy, drum, piano, bee, ladybird, butterfly, flower, on, under
Słownictwo: qui et,noisy, drum, piano, bee, ladybird, butterfly, flower, on, under
Zwroty: What a beautiful flower! How many flowers are there? Where should we put the ladybird family? What colour is the ladybirds’ flower? Put... (Daddy-Bee) under the... (Bees’ flower) Would you like to play your instruments?
Przypomnienie i utrwalenie wiersza:
Przypomnienie i utrwalenie wiersza:
Mummy, Daddy, I love you.
Kiss me, hug me, love me too.
Walk and run and jump with me;
Eat and drink and go to sleep.
Mummy, Daddy I love you.
Kiss me, hug me, love me too!
Cut out, match and colour! Wyprawka: karta 14(zdjęcie w załączniku)
Look! What a beautiful flower! How many flowers are there? 1... 2... 3...! Three flowers! Where should we put the ladybirds family? On this flower? On this flower? No… Maybe on this flower? Yes! This is the ladybirds’ home! Where should we put the... (bee /butterfly) family? On
this flower? On this flower? No… Maybe on this flower? Yes! This is the... (bees’/butterflies’) home! Cut out the bugs flowers. Put the bugs on their flowers, like this.
Dziecko koloruje kwiaty, tak aby każdy pasował do owadziej rodziny
What colour is the ladybirds’ flower? Red and...? Black! That’s right! What colour is the butterflies’ flower?
Zabawa: OK, now put Daddy-Bee under the Bees’ flower; and now, put Mummy-Butterfly on the Butterflies’ flower. (...) Well done!
Zabawa: OK, now put Daddy-Bee under the Bees’ flower; and now, put Mummy-Butterfly on the Butterflies’ flower. (...) Well done!
Piosenka do posłuchania, zabawy: CD 2.30 (tekst w załączniku)
Worksheet 43 (zdjęcie karty w załączniku)
Przygotuj laurkę dla rodziców – narysuj ich twarze w odpowiednich okienkach. Pokoloruj łąkę i dorysuj tyle małych biedronek, ile dzieci jest w twojej rodzinie.
Przygotuj laurkę dla rodziców – narysuj ich twarze w odpowiednich okienkach. Pokoloruj łąkę i dorysuj tyle małych biedronek, ile dzieci jest w twojej rodzinie.
Temat: Święto rodziców. Revision.
Słownictwo: qui et,noisy, drum, piano, bee, ladybird, butterfly, flower, on, under
Słownictwo: qui et,noisy, drum, piano, bee, ladybird, butterfly, flower, on, under
Zwroty: What a beautiful flower! How many flowers are there? Where should we put the ladybird family? What colour is the ladybirds’ flower? Put... (Daddy-Bee) under the... (Bees’ flower) Would you like to play your instruments?
Piosenka do posłuchania, zabawy: CD 2.30
Piosenka do posłuchania, zabawy: CD 2.30
https://www.mac.pl/piosenki/
Rodzic przygotowuje karteczki z poznanymi owadami. Prosi, aby dziecko odgadło, co znajduje się pod karteczkami (kluczowe słownictwo do powtórzenia w tym ćwiczeniu: a bee, a ladybird, a butterfly, a flower, a drum, a piano, mummy, daddy, on, under). Let’s play a game, let’s play a game! Yes? OK, look! What’s missing? What’s under this sticky note? Is it Mummy-Ladybird? No? Is it a piano? Yes? Come over here and check!
Quiet or noisy? Utrwalenie znajomości pojęć quiet oraz noisy.
Rodzic przygotowuje karteczki z poznanymi owadami. Prosi, aby dziecko odgadło, co znajduje się pod karteczkami (kluczowe słownictwo do powtórzenia w tym ćwiczeniu: a bee, a ladybird, a butterfly, a flower, a drum, a piano, mummy, daddy, on, under). Let’s play a game, let’s play a game! Yes? OK, look! What’s missing? What’s under this sticky note? Is it Mummy-Ladybird? No? Is it a piano? Yes? Come over here and check!
Quiet or noisy? Utrwalenie znajomości pojęć quiet oraz noisy.
Nagranie CD 2.22
Listen! Is it noisy? Is it quiet? Dziecko słucha nagrania i określa, czy dźwięk jest głośny, czy cichy.
Przy dźwiękach cichych, dziecko udaje, że śpi. Przy głośnych udaje latające owady.
On and under! Utrwalenie znajomości przyimków.
Dziecko umieszcza odpowiednie owady w miejscach opisanych przez rodzica. OK, now put Daddy-Bee under the Bees’ flower; and now, put Mummy-Butterfly on the Butterflies’ flower. (...) Well done!
Zabawa CD 2.27 Włączamy piosenkę i zachęcamy dziecko do obrazowania jej treści ruchami, przy użyciu szarfy/wstążki Now, let’s sing the Inside – Outside Song! Ready?
Zabawa CD 2.27 Włączamy piosenkę i zachęcamy dziecko do obrazowania jej treści ruchami, przy użyciu szarfy/wstążki Now, let’s sing the Inside – Outside Song! Ready?
100094098_1491013801076911_1984926286966947840_n.jpg
100477719_531632980841664_8638131001303760896_n.jpg
18.05.2020
Temat: Łąka i jej mieszkańcy. The Bugs.
Słownictwo: qui et, drum, piano, bee, ladybird, butterfly
, flower, on, under
Zwroty: Would you like to make your bugs? Show me your flowers. Colour your flowers.
Zwroty: Would you like to make your bugs? Show me your flowers. Colour your flowers.
https://www.mac.pl/piosenki/
Piosenka do posłuchania i zabawy: CD 2.23
Piosenka do posłuchania i zabawy: CD 2.23
Karty z owadami: bee, ladybird, butterfly , drum, piano – pokazujemy dziecku karty z owadami – Look! A ladybird – hello, Ladybird! A bee – hello, Bee! And a butterfly! Hello, Butterfly! Would you like to make your bugs? (dziecko wykonuje własnego owada). Następnie na kartce rysują kwiatka. Have you got your flowers? Show me your flowers! Perfect. Now, please, colour your flowers with your favourite colours. Użyjcie do kolorowania swoich ulubionych kolorów. Have fun!
Zabawa : pod /na kartę bębenka, pianina i kwiatka kładziemy owady
Look! This is my…? Drum, yes! This is my …? Piano, perfect! And this is my…? Flower! Beautiful!
Zadajemy pytania: Where is ladybird? Can you find ladybird?
Dziecko odpowiada:My butterfly is UNDER... the piano! My bee is ON... the flower. My ladybird is… UNDER the drum.
Zabawa:
Put your bees... UNDER the drums, like this. Put your... (ladybirds / bees ON/UNDER the pianos/ flowers). Perfect!
Temat: Łąka i jej mieszkańcy. The Bugs
Słownictwo: quiet, noisy, drum, piano, bee, ladybird, butterfly, flower, on, under
Piosenka do posłuchania i zabawy: CD 2.23
Zwroty: If you hear... (bee), show me your bees. • Show me your flowers. • Colour your flowers. • Knock, knock, knock, Fluffy, wake up!
Powtórzenie słownictwa: pokazujemy dziecku kartę(drum, piano, bee, ladybird, butterfly , flower) What’s this?, a dziecko mówi co na niej jest. Yes,Well done!
Story time!
Listen to the story. If you hear „ladybird” show me your ladybirds. If you hear „bee”, show me your bees. Ready? Steady… Go!
Nagranie: CD2.29 Story 10 (teks w załączniku – story 10a, 10b)
10.05.2020
Temat: Polska - mój dom. Quiet or noisy?
Słownictwo: the forest, the mountains, the seaside, a happy face
Przypomnienie i utrwalenie zwrotów: clap your hands, ride a bike, play with a ball, sing and dance, swim in the sea, run in the park, read a book, play computer games, watch TV, jump up high.
Nowe zwroty: What's the name of your country? - The name of our country is Poland. I like....., What can you do (in forest...) in Poland?
Piosenka do pośpiewania i zabawy: CD 2.23
Do you like Poland?
Rodzic wyjmuje karty obrazkowe (the forest, the mountains, the seaside, (a happy face) i rozmawia z Fluffym o jego ulubionych miejscach w Polsce. Po wprowadzeniu słownictwa Rodzic prosi dziecko o wykonywanie określonych czynności, jeśli one również lubią te miejsca.
Rodzic (jako Fluffy): Hello, children! Hello Ela! What’s the name of your country?
Rodzic (swoim głosem): Fluffy chce się dowiedzieć, jak nazywa się nasz kraj… Kto mu powie? Yes, beautiful, children – Polska – Poland. Fluffy, the name of our country is Poland.
Rodzic (jako Fluffy): Pol...? Oh, help me, children!
Rodzic (swoim głosem): Pomagamy, trzy, cztery!... Poland! Poland! Poland!
Rodzic (jako Fluffy): Do you like... Poland, Ela?
Rodzic (swoim głosem): Yes, Fluffy, I like Poland very, very, very much!
Rodzic (jako Fluffy): I like Poland, too! Do you like Poland, children? Dz.: Yes…!
Rodzic (jako Fluffy): What do you like in Poland, Ela?
Rodzic wyjmuje przygotowane wcześniej karty obrazkowe i umieszcza je tak, by dzieci je widziały, wskazując odpowiednie obrazki.
Rodzic (swoim głosem): Well, Fluffy, I like the mountains in Poland…
Rodzic (jako Fluffy): ...the moun...?
Rodzic (swoim głosem): Pomagamy, trzy-cztery!... The mountains, mountains, mountains!
Rodzic (swoim głosem): And I like the seaside in Poland…
Rodzic (jako Fluffy): The sea...?
Rodzic (swoim głosem): Pomagamy, trzy-cztery!... The seaside, seaside, seaside!
Rodzic (swoim głosem): And I like the forest in Poland.
Rodzic (jako Fluffy): The forest! I like the forest in Poland, too! Children, if you like the forest, clap your hands three times! (...) If you like the seaside, jump three times! (...) If you like the mountains, say „I like the mountains!”.
Nagranie do posłuchania i zabawy: CD 2.26
Zabawa: Look and guess! What can you do in the mountains in Poland? What can you do in the forest in Poland? What can you do at the seaside in Poland? Look, what can you do? (...) Yes, Zosia! You can swim at the seaside in Poland! Perfect! Touch the „swim” card, like this! Beautiful! Now, Zosia, stand up, and show us… (Rodzic mówi wyrażenie). OK? Great, … what can you do in the mountains in Poland?
Temat: Polska- mój dom. I like Poland
Nagranie do powtarzania i zabawy : CD 2.26
Zabawa: na podłodze robimy koło ze sznurka/wstążki/szarfy - to domek dziecka. Dziecko wchodzi do środka i wychodzi ( wskakuje i wyskakuje). W kolejnym etapie zabawy dziecko wkłada wymienioną część ciała .
Look! This is my little house. Now, I’m inside my little house. 1, 2, 3 – I’m outside. Inside – outside... Do it with me, come on! Inside – outside, inside, inside – outside, outside! Perfect! Now, put your... (nose/ear/shoulders/knee/toes/
Piosenka do posłuchania i zabawy: CD 2.27
Zabawa: karty z obrazkami, gór, morza i lasu odwracamy. dziecko losuje, odwraca i mówi co jest na karcie ( the forest...)
Praca plastyczna: na kartce dziecko tworzy widokówkę z pozdrowieniami z Polski
04.05.2020
Temat: Quiet or noisy?
Słownictwo: quiet, noisy, drum, piano, bee, ladybird, butterfly
Dźwięki do posłuchania: CD 2.22
Dziecko określa czy usłyszany dźwięk jest quiet -cichy, czy noisy-głośny. Przy cichych dźwiękach dziecko porusza się na palcach, trzymając palec na ustach, przy głośnych - skacze trzymając dłonie przy ustach, jakby kogoś wołało.
Zabawa: Rodzic wydaje polecenia na jakim instrumencie/jaką czynność dziecko ma wykonać i czy jest ona głośno czy cicho (polecenia w załączniku).
Pokazujemy dziecku owady (słowniczek obrazkowy), dziecko kilkukrotnie powtarza nazwy : bee, ladybird, butterfly.
Zabawa:Which one is missing?
– rozkładamy karty obrazkowe-bee, ladybird, butterfly na dywanie . Dzieci zamykają oczy. Rodzic: close you eyes. Abracadabra, abracadabra, one, two, three.. odwraca jedną kartę i mówi: open your eyes. Which one is missing? Zadaniem dzieci jest odgadniecie jakiego obrazka brakuje.
Piosenka do posłuchania i zabawy: CD 2.23 (tekst piosenki w załączniku), słuchamy i naśladujemy usłyszane owady.
Dla chętnych kolorowanki.
Temat:Play With The Bugs!
Utrwalenie poznanych zwrotów: quiet, noisy, drum, piano, bee, ladybird, butterfly
Zabawa z poprzednich zajęć - głośno, cicho
Listen! Is it noisy? Is it quiet?
Dźwięki z nagrania: CD 2. 22
Wprowadzenie wyrażeń: mummy bee, daddy bee; mummy butterflies daddy butterflies; mummy ladybird, daddy ladybird
You are mummy bees/ You are daddy bees!
Worksheet 41- do posłuchania CD2. 25 - Posłuchaj, ile dzieci mają pszczoły, ile motyle, a ile biedronki. Wskazuj odpowiednie owady, gdy usłyszysz je w nagraniu. W każdej rodzinie dorysuj odpowiednią liczbę owadzich dzieci.
https://flipbooki.mac.pl/
Zabawa:Look and find!
– Rozkładamy karty obrazkowe przed sobą powtarzając kilkakrotnie ich nazwy. Odwracamy wszystkie karty i ponownie powtarzamy ich nazwy. Zadaniem dziecka jest odnajdywanie wskazanych obrazków. Pytamy: Where is a ladybird? (Gdzie jest biedronka?), itd.
26.04.2020
Temat: Animals at the theatre?
Piosenka do pośpiewania: CD 2,19
Story time 9 : CD 2.17 - do zabawy będą potrzebne narysowane, wycięte z gazet zwierzęta występujące w opowiadaniu (pszczoła, pies, krowa,świnka, osioł, ptak, kot)
Now, listen and hold up your cards - if you hear "dog" hold up the dog card, ok? (kiedy usłyszycie "dog" podnieście kartę z pieskiem, itd - włączamy nagranie :) )
The animal train! : dzieci układają zwierzęta w pociąg, w kolejności usłyszanej w nagraniu, powtarzają nazwy zwierząt ( w kolejności usłyszanej od rodzica, rodzeństwa :))
Worksheet 39 - CD 2,21 do posłuchania i wykonania karta:
-które zwierzęta powinny znaleźć się na scenie
- narysuj / naklej na kartę zwierzęta w usłyszanej kolejności
https://flipbooki.mac.pl/
Temat: Show time!
Zabawa w teatr : z wykonanych/wyciętych wcześniej zwierząt dzieci robią kukiełki, bilety. Przypominają jak zachowujemy się w teatrze.
Zwroty: Have you got your ticket? Be quiet, look and listen. Bravo, actors, thank you. Let's have the next show.
Story time 9: CD 2,17 - do nagrania dzieci robią przedstawienie.
Worksheet 40 - posłuchaj nagrania CD2,17 -przyjrzyj się ilustracjom, narysuj w odpowiednich miejscach - bilety, głowę kota/krowy, osła
https://flipbooki.mac.pl/
Temat: Dbamy o ziemię, Be quiet in the forest!
Słownictwo: dog, cat, donkey, cow, bird, pig, roll, kick, fly, play, munch, climb, Just like me! tree, flower, bee, frog
https://www.mac.pl/piosenki/
do posłuchania piosenka CD2,15
Story time: CD2, 17 - story 9
Zabawa: CD2,18 (słuchamy, powtarzamy/tłumaczymy i bawimy się np: You are small cats! meow - jesteś małym kotkiem, chodzisz jak kotek i miauczysz)
Piosenka do pośpiewania: CD2, 19 (tekst w załączniku)
https://flipbooki.mac.pl/
Temat: Earth Day
Piosenka do posłuchania/pośpiewania:
This Is Our World Song- For Earth Day: https://www.youtube.com/
Słówka, Spring Songs for Children, Who Took The Cookie?
Piosenki do pospiewania i przypomnienia sobie słówek: